好教育包括重視健康人格的培養(yǎng)，重視人類核心價值的浸染，重視理智訓(xùn)練，重視充分和得體的自我表達(dá)；好教育也包括學(xué)習(xí)內(nèi)容是能夠引發(fā)學(xué)生的探索興趣和學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要的，是充滿了人道主義精神的，代表著人類文明的前進(jìn)方向的；好教育還包括教育過程始終充滿禮貌、尊嚴(yán)、秩序、溫暖和熱情——如果學(xué)生處于一種充滿支持和鼓勵的學(xué)習(xí)氛圍中，他們就更愿意挑戰(zhàn)有難度的任務(wù)并嘗試各種各樣的學(xué)習(xí)策略，在這個過程中，師生共同分享學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的激情，校園生活是能夠令人幸福與沉醉的。

    好人生是我們每個人孜孜以求的。好人生是寬闊而又有所堅守的，豐富而又清純的，富有而又淡泊的，有情趣和有境界的，如胡適的人生、林語堂的人生、梁實(shí)秋的人生、錢鐘書的人生，明確的目標(biāo)追求、和諧的人際關(guān)系、豐富的內(nèi)心生活、寬廣的活動舞臺，構(gòu)成了他們燦爛的人生。對于我們普通人，同樣可以擁有好人生：掌握好謀生的技能，衣食無憂地發(fā)展自己的興趣和愛好，尊重并善待我們身邊的每個人。好人生如香茗，淡雅純凈；好人生如佳釀，醇厚綿長。

    沒有受過好教育的人，或許會講江湖義氣，但他們極易走上邪路；他們也可能有許多錢財，但往往揮霍無度，而不是簡單地生活；他們中的個別人也有可能身居高位，但往往唯我獨(dú)尊、專橫跋扈；他們有可能表現(xiàn)出純樸憨厚，但往往干一些讓人意想不到的荒唐事。他們內(nèi)心中原始的欲望和本能缺乏理性的柵欄，一經(jīng)觸發(fā)便不可收拾。樸素的情感的確很美，也很令人感懷，但缺乏了好教育的熏染，往往并不可靠。

    好教育引導(dǎo)人們求真、向善、趨美，引導(dǎo)人生向自由與光明的境界緩緩飛升；壞教育是平庸、貧乏的教育，充斥著對人的尊嚴(yán)的褻瀆和對人性的禁錮，只能使人變得低俗無趣、目光短淺、心胸狹窄、昏聵無能。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重而令人疲憊、令人壓抑的教育不是好教育，眼中只有“考生”而沒有“學(xué)生”的教育不是好教育，充斥著假話、空話、套話的教育不是好教育。我們特別需要牢記蘇霍姆林斯基對我們的告誡：“在學(xué)校里不許講空話，不許搞空洞的思想教育！要珍惜每一句話！當(dāng)兒童不能理解某些詞語時，就不要讓這些詞語從他們嘴里說出來！請不要把那些高尚的、神圣的語言變成一錢不值的破爛。”

    好教育是為了人生的教育，而不是為了任何外在目的的教育。好教育是在師生時下好生活中所進(jìn)行的教育：對學(xué)生而言，時下的生活是愉悅的，學(xué)習(xí)效果會更好，健康人格的形成也更有保障，因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程并不是單純的認(rèn)知過程，而是完整的人的存在過程。古人說的好：“學(xué)不至于樂，不可謂之學(xué)。”這絲毫不意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不需要付出努力，絲毫不意味著不需要放棄當(dāng)前感官享樂的誘惑。一個不難確認(rèn)的真理是：任何一個學(xué)習(xí)者，如果在學(xué)習(xí)過程中不能獲得成就感，或者懷疑所學(xué)知識的價值，就會很容易失去學(xué)習(xí)的興趣以及主動性。好教育要著力培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)業(yè)成敗的責(zé)任感，學(xué)會放棄，能夠放眼未來，學(xué)會規(guī)劃自己的人生。“由于一個真正受過教育的人把那些永恒的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用于特定的情境，所以他表現(xiàn)出和諧、自制和文明。由于他具有智慧，所以他能控制情境。由于真理指導(dǎo)著他的生活，所以他是一個高尚的人。教育就是發(fā)展，教育就是引申，教育就是自我實(shí)現(xiàn)，教育就是由于人逐漸認(rèn)識真理而使人變得富于人性。”