美國(guó)專家談家庭教育：溝通是一切親子關(guān)系的核心

　　名家檔案：費(fèi)南德茲，圣地亞哥州立大學(xué)副教授、圣地亞哥學(xué)區(qū)家校聯(lián)合部門的項(xiàng)目經(jīng)理。她發(fā)起了很多與家庭教育相關(guān)的研究項(xiàng)目，包括家長(zhǎng)能力工作坊的系列培訓(xùn)、如何與０～１５歲孩子進(jìn)行有效溝通的培訓(xùn)等。
　　近日，“美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)家庭教育”專題講座在北京市廣渠門中學(xué)舉行。本次講座邀請(qǐng)到長(zhǎng)期從事家校合作研究的費(fèi)南德茲教授，她用多年的實(shí)踐講述美國(guó)的家庭教育現(xiàn)狀、美國(guó)的家庭教育模式以及家校合作的開展情況，為中國(guó)家庭教育提供了新的視覺和方向。
　　中美家教問題相似
　　做父母需學(xué)習(xí)
　　“孩子青春期早戀怎么辦？”“孩子的媽媽過于嘮叨，像直升機(jī)一樣整天嗡嗡嗡嗡的，對(duì)孩子盯得太緊，該如何放手？”
　　當(dāng)費(fèi)南德茲教授拋出她研究的美國(guó)家庭教育中常見問題時(shí)，引起了場(chǎng)下中國(guó)家長(zhǎng)的高度共鳴。中美兩國(guó)家庭教育方面的問題，有很多相似的呈現(xiàn)。原因何在呢？
　　首先，不論國(guó)籍膚色兒童成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律是一致的。
　　費(fèi)南德茲教授指出，全世界兒童的發(fā)展階段都是一樣的。比如，青春期孩子渴望獲得異性關(guān)注，需要有人給予指導(dǎo)等。
　　其次，父母在孩子心目中所占據(jù)的地位是一致的。
　　費(fèi)南德茲教授用一項(xiàng)研究數(shù)據(jù)告訴家長(zhǎng)，當(dāng)孩子成長(zhǎng)到七八歲時(shí)，家庭就已經(jīng)影響到他們內(nèi)在價(jià)值觀的形成了。等到青春期，孩子外在可能會(huì)挑戰(zhàn)父母，但內(nèi)心卻會(huì)保留家庭給予的價(jià)值和各方面的特性。
　　再次，孩子們對(duì)父母愛的需求是一致的。他們都需要父母的贊賞和愛的表達(dá)。
　　“所有孩子都需要父母愛的表達(dá)，特別是肢體上的接觸。”費(fèi)南德茲教授強(qiáng)調(diào)肢體語言的表達(dá)。比如，親吻和擁抱孩子，這在美國(guó)家庭比較普遍。費(fèi)南德茲指出，中國(guó)父母相對(duì)內(nèi)斂，如果不好意思親吻孩子，也可以拍拍孩子的肩膀、撫摸他們的腦袋，這種方式孩子依然可以感受到愛的觸摸。費(fèi)南德茲教授尤其強(qiáng)調(diào)——父親要積極參與到孩子的教育之中。盡管美國(guó)有很高的離婚率，但為了孩子的成長(zhǎng)，越來越多的父親參與到孩子的教育中。
　　“如果父親經(jīng)常去學(xué)校，孩子會(huì)在兩個(gè)方面有所改變：一個(gè)是孩子有更好的出勤率，一個(gè)是他會(huì)有更好的分?jǐn)?shù)。”費(fèi)南德茲教授再次用研究數(shù)據(jù)給出確鑿的證據(jù)。論壇當(dāng)天，費(fèi)南德茲教授對(duì)到場(chǎng)的眾多中國(guó)爸爸大為贊賞。隨著時(shí)代的發(fā)展，與美國(guó)相似，中國(guó)的父親參與教育也越來越普遍。
　　最后，中美父母?jìng)冊(cè)诮逃矫嬲孤兜膯栴}都相似。比如，父母對(duì)孩子的過度期望、過度保護(hù)。因媽媽過度保護(hù)，導(dǎo)致孩子不自立，甚至上大學(xué)后還會(huì)把臟衣服寄回家。費(fèi)南德茲教授講述的美國(guó)小案例，引起家長(zhǎng)們無奈而會(huì)心的一笑。因?yàn)檫@種現(xiàn)象在中國(guó)也很典型。
　　費(fèi)南德茲教授還現(xiàn)身說法，稱自己因?yàn)樽瞿赣H時(shí)過于年輕，不太懂教育理念，在養(yǎng)育兒子時(shí)也曾犯下許多錯(cuò)誤。如果能再次養(yǎng)育孩子，她一定會(huì)用更好的方式方法。“不分國(guó)界、不分年齡，做父母都是需要不斷學(xué)習(xí)的。”費(fèi)南德茲愿意將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享出來，確實(shí)幫助到其他家長(zhǎng)。

　　美式家校合作
　　借多種渠道順暢溝通
　　既然中美教育方面問題很相似，那么應(yīng)對(duì)策略有何不同呢？美國(guó)的家庭教育走在世界前列，它又是通過哪些方式去幫助家長(zhǎng)的呢？
　　“美國(guó)有家長(zhǎng)參與的學(xué)校教育的相關(guān)政策，從聯(lián)邦、州、學(xué)區(qū)都有這樣的策略，我們共同決定怎么樣跟家庭來合作。” 費(fèi)南德茲教授指出，美國(guó)的家校溝通是上升到法律層面的，有相關(guān)法律或條款的保障。
　　學(xué)校學(xué)區(qū)經(jīng)常組織各類家庭教育報(bào)告會(huì)，開展家庭教育研究項(xiàng)目、組織家庭教育論壇。每個(gè)學(xué)校都有家校聯(lián)合會(huì)，家長(zhǎng)、學(xué)校定期溝通，家長(zhǎng)的社會(huì)資源可以很好地讓學(xué)校來運(yùn)用，保證學(xué)校的教育和家庭教育緊密銜接。
　　同時(shí)，家校聯(lián)合會(huì)還與社區(qū)協(xié)調(diào)，為孩子們的成長(zhǎng)提供一些幫助，比如體育課、音樂課、美術(shù)課等。在美國(guó)也有大量貧困家庭，學(xué)校就會(huì)聯(lián)合一些非營(yíng)利組織，為這些家庭提供相關(guān)服務(wù)。比如，提供免費(fèi)的鞋子和眼鏡等。
　　為了與家長(zhǎng)更便捷地溝通，在美國(guó)學(xué)校里還設(shè)有“校長(zhǎng)咖啡日”。約定一個(gè)時(shí)間，校長(zhǎng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一邊喝咖啡一邊對(duì)教育暢所欲言。
　　學(xué)校與家長(zhǎng)之間有著無障礙順暢溝通。同時(shí)，學(xué)校還會(huì)運(yùn)用各種辦法，教家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行更有效的溝通。學(xué)校也會(huì)發(fā)給家長(zhǎng)一些具體的指導(dǎo)手冊(cè)，針對(duì)一些教育問題進(jìn)行十分詳盡的解析。
　　費(fèi)南德茲教授特意拿“網(wǎng)絡(luò)欺凌”舉例。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的侮辱和欺凌現(xiàn)象頻現(xiàn)。一些青春期的孩子會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上或短信上，用侮辱性的語言去欺凌其他同學(xué)，給這些同學(xué)造成精神壓力，甚至導(dǎo)致無法承受而自殺。但孩子可能在家里表現(xiàn)得很正常，所以他們的自殺令家長(zhǎng)痛苦而又震驚。針對(duì)這種嚴(yán)重現(xiàn)象，美國(guó)的學(xué)校會(huì)專門開辦課程，教授家長(zhǎng)何為欺凌行為、何為有這種行為取向、孩子承受欺凌有何種跡象等。通過家長(zhǎng)和老師的共同努力，緩解孩子的精神壓力，挽救每一個(gè)孩子的生命。
　　美式親子溝通
　　注重契約和責(zé)任感培養(yǎng)
　　美國(guó)的家校之間注重?zé)o障礙溝通，家庭中也很注重親子交流。在孩子入睡前，父母一般都會(huì)給孩子念書、講故事。
　　美國(guó)人也很推崇賞識(shí)教育。父母會(huì)經(jīng)�？洫�(jiǎng)孩子，當(dāng)然不是盲目夸贊，而是針對(duì)具體的事情去夸，欣賞孩子的每一點(diǎn)努力和每一次進(jìn)步。但同時(shí)，美國(guó)在家庭教育中很重視契約。在家庭中制定一些家規(guī)，要求孩子嚴(yán)格去遵守。父母會(huì)邀請(qǐng)孩子一起參與到規(guī)則的制定中，以便孩子們能更好地執(zhí)行。比如針對(duì)小學(xué)生，會(huì)有一些關(guān)于孩子每天日程安排的規(guī)則，包括寫作業(yè)、玩游戲時(shí)間、睡眠時(shí)間等。如果孩子違背規(guī)則，就要有相應(yīng)的懲罰。
　　費(fèi)南德茲教授提到在美國(guó)一個(gè)很嚴(yán)重的現(xiàn)象——許多孩子沉溺于玩游戲、打電話，導(dǎo)致他們熬夜、睡眠不足。
　　因此，家規(guī)中會(huì)對(duì)看電視或打電話的時(shí)間有詳細(xì)約定。費(fèi)南德茲教授講了一位好友的做法。好友的兒子上十一年級(jí)，因兒子屢次違約，凌晨一點(diǎn)多還在玩手機(jī)、打電話，最后這位媽媽拿走了手機(jī)，一個(gè)月后才還給兒子。
　　不要讓孩子猜測(cè)、不要留下退路，家長(zhǎng)言出必行，讓孩子們知曉后果，就不會(huì)出現(xiàn)屢教不改、無法溝通的情況。
　　美國(guó)家長(zhǎng)也很重視孩子與社會(huì)的融通。為培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家庭中會(huì)分配給孩子力所能及的勞動(dòng)和任務(wù)。同時(shí)，通過讓孩子參與各種俱樂部的活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)孩子與他人、與社會(huì)的合作與溝通能力。在這種溝通合作之中，孩子們既學(xué)到了技能，也增強(qiáng)了公民意識(shí)。孩子們也能參加很多公益機(jī)構(gòu)，通過自己的行為去回饋社會(huì)。
　　費(fèi)南德茲教授以圣地亞哥一個(gè)清理海灘的組織為例，談及他們?cè)诮衲辏丛路輹?huì)有“地球月”的主題活動(dòng)。通過這些活動(dòng)去帶領(lǐng)孩子拯救地球，幫助孩子們?nèi)セ仞亴W(xué)校和社區(qū)。
　　在講座過程中，費(fèi)南德茲一再?gòu)?qiáng)調(diào)溝通的重要性。學(xué)校與家庭有著良好的雙向溝通，家長(zhǎng)與孩子有著協(xié)議式的溝通，孩子與他人和社會(huì)有著互利式的溝通。在這種通暢的氛圍里，孩子自然成長(zhǎng)得自信又有責(zé)任心。因?yàn)榱己玫臏贤ㄊ且磺嘘P(guān)系的核心，也是教育能貫徹實(shí)施的根本。
　　一直拿研究數(shù)據(jù)說理的費(fèi)南德茲教授，強(qiáng)調(diào)美國(guó)的家庭教育都很注重實(shí)踐。她對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)提出建議：遇到教育難題，不要坐等答案，要去找問題根源，用多種途徑去嘗試尋求解決辦法。不要嘗試一次就放棄，最起碼要嘗試三次，從實(shí)踐中找到一種行得通的策略。