名家檔案:費(fèi)南德茲,圣地亞哥州立大學(xué)副教授、圣地亞哥學(xué)區(qū)家校聯(lián)合部門的項(xiàng)目經(jīng)理。她發(fā)起了很多與家庭教育相關(guān)的研究項(xiàng)目,包括家長(zhǎng)能力工作坊的系列培訓(xùn)、如何與0~15歲孩子進(jìn)行有效溝通的培訓(xùn)等。
近日,“美國(guó)教育聯(lián)合會(huì)家庭教育”專題講座在北京市廣渠門中學(xué)舉行。本次講座邀請(qǐng)到長(zhǎng)期從事家校合作研究的費(fèi)南德茲教授,她用多年的實(shí)踐講述美國(guó)的家庭教育現(xiàn)狀、美國(guó)的家庭教育模式以及家校合作的開展情況,為中國(guó)家庭教育提供了新的視覺和方向。
中美家教問題相似
做父母需學(xué)習(xí)
“孩子青春期早戀怎么辦?”“孩子的媽媽過于嘮叨,像直升機(jī)一樣整天嗡嗡嗡嗡的,對(duì)孩子盯得太緊,該如何放手?”
當(dāng)費(fèi)南德茲教授拋出她研究的美國(guó)家庭教育中常見問題時(shí),引起了場(chǎng)下中國(guó)家長(zhǎng)的高度共鳴。中美兩國(guó)家庭教育方面的問題,有很多相似的呈現(xiàn)。原因何在呢?
首先,不論國(guó)籍膚色兒童成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律是一致的。
費(fèi)南德茲教授指出,全世界兒童的發(fā)展階段都是一樣的。比如,青春期孩子渴望獲得異性關(guān)注,需要有人給予指導(dǎo)等。
其次,父母在孩子心目中所占據(jù)的地位是一致的。
費(fèi)南德茲教授用一項(xiàng)研究數(shù)據(jù)告訴家長(zhǎng),當(dāng)孩子成長(zhǎng)到七八歲時(shí),家庭就已經(jīng)影響到他們內(nèi)在價(jià)值觀的形成了。等到青春期,孩子外在可能會(huì)挑戰(zhàn)父母,但內(nèi)心卻會(huì)保留家庭給予的價(jià)值和各方面的特性。
再次,孩子們對(duì)父母愛的需求是一致的。他們都需要父母的贊賞和愛的表達(dá)。
“所有孩子都需要父母愛的表達(dá),特別是肢體上的接觸。”費(fèi)南德茲教授強(qiáng)調(diào)肢體語言的表達(dá)。比如,親吻和擁抱孩子,這在美國(guó)家庭比較普遍。費(fèi)南德茲指出,中國(guó)父母相對(duì)內(nèi)斂,如果不好意思親吻孩子,也可以拍拍孩子的肩膀、撫摸他們的腦袋,這種方式孩子依然可以感受到愛的觸摸。費(fèi)南德茲教授尤其強(qiáng)調(diào)——父親要積極參與到孩子的教育之中。盡管美國(guó)有很高的離婚率,但為了孩子的成長(zhǎng),越來越多的父親參與到孩子的教育中。
“如果父親經(jīng)常去學(xué)校,孩子會(huì)在兩個(gè)方面有所改變:一個(gè)是孩子有更好的出勤率,一個(gè)是他會(huì)有更好的分?jǐn)?shù)。”費(fèi)南德茲教授再次用研究數(shù)據(jù)給出確鑿的證據(jù)。論壇當(dāng)天,費(fèi)南德茲教授對(duì)到場(chǎng)的眾多中國(guó)爸爸大為贊賞。隨著時(shí)代的發(fā)展,與美國(guó)相似,中國(guó)的父親參與教育也越來越普遍。
最后,中美父母?jìng)冊(cè)诮逃矫嬲孤兜膯栴}都相似。比如,父母對(duì)孩子的過度期望、過度保護(hù)。因媽媽過度保護(hù),導(dǎo)致孩子不自立,甚至上大學(xué)后還會(huì)把臟衣服寄回家。費(fèi)南德茲教授講述的美國(guó)小案例,引起家長(zhǎng)們無奈而會(huì)心的一笑。因?yàn)檫@種現(xiàn)象在中國(guó)也很典型。
費(fèi)南德茲教授還現(xiàn)身說法,稱自己因?yàn)樽瞿赣H時(shí)過于年輕,不太懂教育理念,在養(yǎng)育兒子時(shí)也曾犯下許多錯(cuò)誤。如果能再次養(yǎng)育孩子,她一定會(huì)用更好的方式方法。“不分國(guó)界、不分年齡,做父母都是需要不斷學(xué)習(xí)的。”費(fèi)南德茲愿意將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享出來,確實(shí)幫助到其他家長(zhǎng)。
美式家校合作
借多種渠道順暢溝通
既然中美教育方面問題很相似,那么應(yīng)對(duì)策略有何不同呢?美國(guó)的家庭教育走在世界前列,它又是通過哪些方式去幫助家長(zhǎng)的呢?
“美國(guó)有家長(zhǎng)參與的學(xué)校教育的相關(guān)政策,從聯(lián)邦、州、學(xué)區(qū)都有這樣的策略,我們共同決定怎么樣跟家庭來合作。” 費(fèi)南德茲教授指出,美國(guó)的家校溝通是上升到法律層面的,有相關(guān)法律或條款的保障。
學(xué)校學(xué)區(qū)經(jīng)常組織各類家庭教育報(bào)告會(huì),開展家庭教育研究項(xiàng)目、組織家庭教育論壇。每個(gè)學(xué)校都有家校聯(lián)合會(huì),家長(zhǎng)、學(xué)校定期溝通,家長(zhǎng)的社會(huì)資源可以很好地讓學(xué)校來運(yùn)用,保證學(xué)校的教育和家庭教育緊密銜接。
同時(shí),家校聯(lián)合會(huì)還與社區(qū)協(xié)調(diào),為孩子們的成長(zhǎng)提供一些幫助,比如體育課、音樂課、美術(shù)課等。在美國(guó)也有大量貧困家庭,學(xué)校就會(huì)聯(lián)合一些非營(yíng)利組織,為這些家庭提供相關(guān)服務(wù)。比如,提供免費(fèi)的鞋子和眼鏡等。
為了與家長(zhǎng)更便捷地溝通,在美國(guó)學(xué)校里還設(shè)有“校長(zhǎng)咖啡日”。約定一個(gè)時(shí)間,校長(zhǎng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一邊喝咖啡一邊對(duì)教育暢所欲言。
學(xué)校與家長(zhǎng)之間有著無障礙順暢溝通。同時(shí),學(xué)校還會(huì)運(yùn)用各種辦法,教家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行更有效的溝通。學(xué)校也會(huì)發(fā)給家長(zhǎng)一些具體的指導(dǎo)手冊(cè),針對(duì)一些教育問題進(jìn)行十分詳盡的解析。
費(fèi)南德茲教授特意拿“網(wǎng)絡(luò)欺凌”舉例。隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)上的侮辱和欺凌現(xiàn)象頻現(xiàn)。一些青春期的孩子會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上或短信上,用侮辱性的語言去欺凌其他同學(xué),給這些同學(xué)造成精神壓力,甚至導(dǎo)致無法承受而自殺。但孩子可能在家里表現(xiàn)得很正常,所以他們的自殺令家長(zhǎng)痛苦而又震驚。針對(duì)這種嚴(yán)重現(xiàn)象,美國(guó)的學(xué)校會(huì)專門開辦課程,教授家長(zhǎng)何為欺凌行為、何為有這種行為取向、孩子承受欺凌有何種跡象等。通過家長(zhǎng)和老師的共同努力,緩解孩子的精神壓力,挽救每一個(gè)孩子的生命。
美式親子溝通
注重契約和責(zé)任感培養(yǎng)
美國(guó)的家校之間注重?zé)o障礙溝通,家庭中也很注重親子交流。在孩子入睡前,父母一般都會(huì)給孩子念書、講故事。
美國(guó)人也很推崇賞識(shí)教育。父母會(huì)經(jīng)?洫(jiǎng)孩子,當(dāng)然不是盲目夸贊,而是針對(duì)具體的事情去夸,欣賞孩子的每一點(diǎn)努力和每一次進(jìn)步。但同時(shí),美國(guó)在家庭教育中很重視契約。在家庭中制定一些家規(guī),要求孩子嚴(yán)格去遵守。父母會(huì)邀請(qǐng)孩子一起參與到規(guī)則的制定中,以便孩子們能更好地執(zhí)行。比如針對(duì)小學(xué)生,會(huì)有一些關(guān)于孩子每天日程安排的規(guī)則,包括寫作業(yè)、玩游戲時(shí)間、睡眠時(shí)間等。如果孩子違背規(guī)則,就要有相應(yīng)的懲罰。
費(fèi)南德茲教授提到在美國(guó)一個(gè)很嚴(yán)重的現(xiàn)象——許多孩子沉溺于玩游戲、打電話,導(dǎo)致他們熬夜、睡眠不足。
因此,家規(guī)中會(huì)對(duì)看電視或打電話的時(shí)間有詳細(xì)約定。費(fèi)南德茲教授講了一位好友的做法。好友的兒子上十一年級(jí),因兒子屢次違約,凌晨一點(diǎn)多還在玩手機(jī)、打電話,最后這位媽媽拿走了手機(jī),一個(gè)月后才還給兒子。
不要讓孩子猜測(cè)、不要留下退路,家長(zhǎng)言出必行,讓孩子們知曉后果,就不會(huì)出現(xiàn)屢教不改、無法溝通的情況。
美國(guó)家長(zhǎng)也很重視孩子與社會(huì)的融通。為培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,家庭中會(huì)分配給孩子力所能及的勞動(dòng)和任務(wù)。同時(shí),通過讓孩子參與各種俱樂部的活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng),增強(qiáng)孩子與他人、與社會(huì)的合作與溝通能力。在這種溝通合作之中,孩子們既學(xué)到了技能,也增強(qiáng)了公民意識(shí)。孩子們也能參加很多公益機(jī)構(gòu),通過自己的行為去回饋社會(huì)。
費(fèi)南德茲教授以圣地亞哥一個(gè)清理海灘的組織為例,談及他們?cè)诮衲辏丛路輹?huì)有“地球月”的主題活動(dòng)。通過這些活動(dòng)去帶領(lǐng)孩子拯救地球,幫助孩子們?nèi)セ仞亴W(xué)校和社區(qū)。
在講座過程中,費(fèi)南德茲一再?gòu)?qiáng)調(diào)溝通的重要性。學(xué)校與家庭有著良好的雙向溝通,家長(zhǎng)與孩子有著協(xié)議式的溝通,孩子與他人和社會(huì)有著互利式的溝通。在這種通暢的氛圍里,孩子自然成長(zhǎng)得自信又有責(zé)任心。因?yàn)榱己玫臏贤ㄊ且磺嘘P(guān)系的核心,也是教育能貫徹實(shí)施的根本。
一直拿研究數(shù)據(jù)說理的費(fèi)南德茲教授,強(qiáng)調(diào)美國(guó)的家庭教育都很注重實(shí)踐。她對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)提出建議:遇到教育難題,不要坐等答案,要去找問題根源,用多種途徑去嘗試尋求解決辦法。不要嘗試一次就放棄,最起碼要嘗試三次,從實(shí)踐中找到一種行得通的策略。