據(jù)新一期英國(guó)《新科學(xué)家》雜志報(bào)道，美國(guó)艾奧瓦大學(xué)心理學(xué)教授鮑勃·麥克默里認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的過(guò)程大多是父母注意不到的，正是這些學(xué)習(xí)過(guò)程日積月累，產(chǎn)生了令父母驚異的必然結(jié)果。
麥克默里指出，孩子可能在不到一周歲時(shí)學(xué)會(huì)說(shuō)第一個(gè)詞“媽媽”，大概一個(gè)月以后學(xué)會(huì)“爸爸”。表面看來(lái)，孩子似乎學(xué)第一個(gè)詞花了近一年，第二個(gè)詞只花了一個(gè)月。事實(shí)并非如此，孩子其實(shí)一直在同時(shí)學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞，這就是所謂的“并行學(xué)習(xí)”。
這位科學(xué)家說(shuō)，一般孩子在１４個(gè)月時(shí)嘴里會(huì)蹦出單個(gè)的詞，此后逐步增加，等到學(xué)會(huì)大約５０個(gè)詞即約１８?jìng)�(gè)月大時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)言激增時(shí)期。關(guān)于出現(xiàn)語(yǔ)言激增時(shí)期的原因，科學(xué)家曾提出不少理論。麥克默里的新研究結(jié)果顯示，這可能與絕大多數(shù)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)方式有關(guān)。
麥克默里稱，在任何一種語(yǔ)言中，占絕大多數(shù)的都是中等難度的詞匯，簡(jiǎn)單易學(xué)或者極難學(xué)的詞匯都屬于少數(shù)。他建立了一個(gè)計(jì)算機(jī)模型，來(lái)模擬嬰幼兒學(xué)習(xí)１萬(wàn)個(gè)詞匯的速度。分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只要孩子能同時(shí)“并行學(xué)習(xí)”多個(gè)詞匯，且學(xué)習(xí)的中等難度詞匯比簡(jiǎn)單詞匯多，就必然會(huì)出現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)言激增時(shí)期。
一些專家指出，如果麥克默里的結(jié)論正確，那就意味著父母無(wú)需為各種聲稱能提高孩子詞匯量的“新發(fā)明”而花費(fèi)時(shí)間。麥克默里認(rèn)為，多跟孩子說(shuō)話、多讀書(shū)給孩子聽(tīng)，其實(shí)才是提升孩子語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。
